新會商會中學

初中專題研習

課程簡介

1.   目標

a) 強調全方位學習,不設固定科目課程範圍,打破以科目界定知識領域和特定時間表預設的框框,使跨科目的元素得以融入學校課程內,讓學生的學習過程顯得更真實和更有意義,增加學習的切合性和趣味性,有利於培養思考能力。

b) 透過課堂教導學生學會學習的能力句括 :

i) 搜集資料

ii) 分析資料

iii) 假設與驗證

iv) 實驗設計

v) 撰寫報告

vi) 展示報告

c) 利用資訊科技搜集資料,處理資料及展示報告。

d) 培養學生的科研技能及提昇思維能力。

 

2. 初中專題研習課程

- 課程設計融合共通能力的訓練和假說驗證的技巧,並且分配在中一至中三的不同階段進行。

  

中一

中二

中三

教學目標

訂立題目、搜集資料和假說驗證法

假說驗證法、設計實驗和STEM

研究設計

思維技巧

創意思考

批判思考

建設思考

能掌握技能

腦圖

腦激盪

資料搜尋

設計問卷

撰寫報告

資料搜集

資料分析

總結

實驗設計

 

解難能力

假說訂立

設計問卷

分析結果

檢討

應用資訊科技

文字處理

繪畫工具

展示軟件

能利用多媒體做展示報告

資料庫建立

能利用多媒體做展示報告

培育態度

合作

創始力

開放的態度

自信心建立

客觀態度

尊重知識產權

能自發的學習

責任感

能自省的態度

發問及探究的態度

獨立的學習

承諾

 


3. 專題研習計劃

a) 推行重點

i) 中一 : 教導學生思維方法、訂立研究題目、假說和驗證的能力。

ii) 中二 : 教導學生假說驗證、數據分析和實驗設計的能力。

iii) 中三 : 鞏固學生的假說驗證技能和學生能獨立完成具探究式的專題研習。

 

b) 專題研習題目

i) 中一:題目範疇:正向人生

ii) 中二:題目範疇:假說驗證與實驗設計

iii) 中三:題目範疇:配合PSHE科的課程,以今日香港為主題。

 

c) 計劃及推行方法

i) 中一級每班分為四組,每組約5 – 6人。

ii) 中二級每班分為四組,每組約6 – 7人。

ii) 中三級每班學生分為2組,每組約11 – 12人,每組再分為2個協作學習小組。

iii) 每位學生每學期須完成一個專題研習書面報告及口頭報告。

      上學期準備專題研習日期:10 – 12

      下學期準備專題研習日期:2 – 5

iv) 每位中一級和中二級班主任老師成為該班兩組學生的顧問(mentor),兩位班主任共負責四組,中三級的兩位班主任和另一位導師各人負責帶領3個協作學習小組。顧問導師帶領學生進行討論,搜集資料,分析資料,撰寫,展示報告及使用資訊科技。

 

d) 導師責任

i) 向學生提供意見及鼓勵,令學生能有效地完成報告,並能從過程中學習。

ii) 與學生訂定進度。

iii) 與學生定期會面,提供意見,例如搜集資料方法及來源。

iv) 解釋要求,並就報告初稿作出回饋。

v) 解答學生的疑難。

vi) 令學生準時完成報告,並安排學生於課堂內作口頭報告。

vii) 為學生的書面報告及口頭報告評分。

viii) 提醒學生注意書面報告及口頭報告的分別。評分老師將依據書面報告評分準則評分,若學生以口頭報告的簡短展示軟件作書面報告繳交而內容並無分別,學生的書面報告或未能獲得合格分數。

 

e) 導師文件夾

i) 教師手冊

ii) 學生手冊

 

f)  

分組方法

-          由帶組老師商議。

 

g) 專題研習要求

i) 整體論據,研習深度及範疇                                   

(1) 提出清晰,合理及相關的論據。                     

(2) 論據發展及組織合邏輯性                     

(3) 確立相關重點問題。                                 

(4) 對題目及相關問題有充份了解。

(5) 討論範疇恰當。

(6) 討論深度恰當。

 

ii) 資料搜集,分析及運用

(1) 恰當地搜集相關資料。                             

(2) 明白有關資料。                         

(3) 恰當地分析資料,以加強論據,支持論點。         

 

iii) 表達及風格

(1) 用清晰、精簡語文表達。                                 

(2) 正確地引用參考資料。

(3) 正確地在報告末列出參考資料。             

 

iv) 批判性思維及創意思維

(1) 具批判性思維及建設性反思。

(2) 創意思維具獨立思考意念。