新會商會中學

初中專題研習(09-10)

學生手冊

姓名_____________    組別_____________      導師_____________

 

1.目標:

1) 強調全方位學習,不設固定科目課程範圍,打破以科目界定知識領域和特定時間表預設的框框,使跨科目的元素得以融入學校課程內,讓學生的學習過程顯得更真實和更有意義,增加學習的切合性和趣味性,有利於培養思考能力。

2) 透過討論教導學生學會學習的共通能力:

(i) 搜集資料

(ii) 分析資料

(iii) 撰寫報告

(iv) 展示報告

3) 利用資訊科技搜集資料,處理資料及展示報告培養學生合作精神及提昇思維能力。

 

2.專題研習計劃

2.1推行重點

--中一: 學習與別人合作的技巧及建立夥伴關係

--中二:掌握搜集及處理資料的技巧

--中三:掌握設計問卷的技巧和資料分析

 

2.2專題研習題目

--中一:上學期題目範疇:運動與健康

       下學期題目範疇:環保

--中二:上學期題目範疇:認識香港

       下學期題目範疇:中國文化

--中三:上學期題目範疇:學生可自訂題目,但需要使用問卷作資料搜集。

       下學期題目範疇:環保專題研究,需要使用實驗或問卷作資料搜集。。

 

2.3計劃及推行方法:

1) 中一和中二每班分為四組,每組約7-8人,組員上、下學期不變。

2) 中三每班學生分為五組,每組約6-7人,組員上、下學期不變。

3) 每位學生每學期須完成一個專題研習書面報告及口頭報告。   

     上學期準備專題研習日期:10-12月,

     下學期準備專題研習日期:2-5月

4) 中一級及中二級的每位班主任老師成為該班兩組學生的顧問,兩位班主任共負責四組。中三級的每位班主任老師成為該班兩組學生的顧問,兩位班主任共負責四組,其餘一組的導師由另一位老師担任。


2.4學生責任:

1)學生應自行選出組長及選定題目。

2)就題目要求,合力搜集資料,分析資料及撰寫報告。

3)主動約見導師,並在會面前作好準備,有題目及明確討論目標。

4)在做專題研習過程中,學生應與導師保持聯繫,聽取導師意見,並讓導師了解進度。

5)學生應讓導師有足夠時間就專題研習初稿提出意見。

6)準時完成報告交導師審閱。

 

2.5專題研習要求

. 整體論據,研習深度及範疇             

1)提出清晰,合理及相關的論據。      

2)論據發展及組織合乎邏輯         

3)確立相關重點問題               

4)對題目及相關問題有充份了解

5)討論範疇恰當 

6)討論深度恰當

. 資料搜集,分析及運用

1)恰當地搜集相關資料         

2)明白有關資料              

3)恰當地分析資料,以加強論據,支持論點。   

. 表達及風格

1)用清晰、精簡語文表達             

2)正確地引用參考資料

3)正確地在報告末列出參考資料

. 批判性思維及創意思維

1)具批判性思維及建設性反思

2)創意思維具獨立思考意念

 

2.6評核方法:

. 評核是由帶組老師及口頭報告評核老師評分,整個評分過程分為六個階段,六個階段分別為:

1).製作過程佔分60 %

   a).(第一階段)主題訂立佔分15 %,包括出席、創意、投入、合作。

   b).(第二階段)資料處理及報告製作佔分30 %,包括出席、資料搜集、資料組織、資料分析、報告製作、協作。

   c).(第三階段)總結佔分15 %,包括解難能力、反思、探索精神、創新性。

2).(第四階段)學生同儕評核佔分10 %,分數須由帶組老師監管。

3).(第五階段)口頭報告、包括內容、技巧、發問及解答問題、儀表/台風、運用輔助工具等,佔分15 %。

4). (第六階段)書面報告,包括版面設計、表達手法、內容及組織、原創性,佔分15 %。

.六階段總分合共100分,若於第一至三階段(製作過程)得0分者總分為0分。

2.7繳交專題研習書面報告及口頭報告日期

-上學期繳交書面及口頭報告日期:(中一、中二、中三)11/1/10

-下學期繳交書面及口頭報告日期:(中一、中二、中三)7/6/10

備註:書面報告須於口頭報告前繳交。

 

2.8建議完成各階段日期

上學期

日期

完成工作

專題研習階段

22/10(星期四)

初訂題目和初步資料搜集

第一階段

4/11

修訂題目和初步分工

19/11(星期四) , 2/12

製作專題報告

第二階段

16/12

完成專題研習第一稿

第三階段

6/1

修改報告和口頭報告預演

11/1

口頭報告日

 

 

下學期

日期

完成工作

專題研習階段

24/2

初訂題目和初步資料搜集

第一階段

24/3

修訂題目和初步分工

21/4 , 5/5

製作專題報告

第二階段

19/5

完成專題研習第一稿

第三階段

2/6

修改報告和口頭報告預演

7/6

口頭報告日

 

 

繳交各階段分紙日期

日期

繳交分紙

9/11/09

上學期第一階段分紙

9/12/09

上學期第二階段分紙

29/3/10

下學期第一階段分紙

12/5/10

下學期第二階段分紙

 

2.9書面報告及口頭報告的繳交方式

1) 中一學生可於上學期繳交以繪畫、剪貼方法(畫冊)完成的專題研習書面報告,下學期時,學生須以電子檔案完成報告。

2) 中二及中三所有同學必須以電子檔案完成報告。

3) 由於書面報告及口頭報告的評分準則並不相同,學生所繳交的書面報告需具較詳細及豐富的資料、內容;而口頭報告則需為清楚、簡潔的簡報。若學生只以口頭報告的簡報作書面報告繳交,評分老師將會根據書面報告評分準則調低學生的書面報告分數。

4) 學校將於內聯網內劃出兩個指定位置"科目存放專題研習之書面報告及口頭報告的展示軟件。若學生於口頭報告日8:00 am 前仍未能繳交書面報告,其書面報告將不被評分。

 


3.專題研習評核安排

初中專題研習口頭報告將於上學期11/1/10及下學期7/6/10進行,各組學生需要於上述日期或以前完成下列工作。

 

3.1書面報告

各組學生須分別於上學期11/1/10及下學期7/6/10(口頭報告日)8:00am前

把書面報告電子檔上載到學校電腦內聯網內。

上載文件夾程序如下:我的電腦--科目--專題研習--班別--書面報告

注意事項:1.學生須於書面報告內清楚列出各組員姓名、班別、學號及帶組老師名稱

          2.部份中一學生可於上學期選擇繳交以畫冊方式完成的書面報告,並準時交予負責導師。

 

3.2口頭報告(展示軟件)

1) 上學期及下學期的口頭報告日分別為11/1/10及7/6/10,各組學生須分別於

上述日期前把輔助口頭報告的簡報或其他多媒體協助以電子檔上載到學校電腦內聯網內。

 

2) 上載文件夾程序如下:我的電腦--科目--專題研習--班別口頭報告

 

3.3填寫自評表

學生必須依評分準則填寫朋輩評核表,帶組老師將於需要時提供指導

 

3.4口頭報告日安排

1)準時到指定的地點、遵守秩序及遵照學校的安排(口頭報告日前通告)。

2)口頭報告

   甲、報告期間,學生須自行操控電腦。

   乙、每組報告時間為五分鐘,學生報告至四分三十秒時,主責老師會提示學生時間尚餘三十秒,時間到時計時器會響起,學生必須於十五秒內終結其口頭報告。

   丙、於每組報告完畢後,同班同學有兩至三分鐘發問時間(該組學生回答問題的時間亦包括在上述時間內),若發問時間過了三十秒仍沒有人發問,主責老師將提前結束發問時間,請下一組學生報告。

 


4.評分準則內容

4.1第一階段(主題訂立)

等級

分數

評分描述

5

15 - 13

- 經常能提出獨特的意念。

- 能帶領同學討論。

- 尊重組員意見,主動承擔工作。

4

12 - 10

- 有獨特的意念,不只附和別人。

- 經常熱烈參與討論。

- 留意組員發言,願意承擔工作。

3

9 – 7

- 偶有獨特的意念,喜歡附和別人。

- 偶有參與討論。

- 不留意別人發言,間中推卸工作。

2

6 – 4

- 甚少獨特的意念,喜歡附和別人。

- 甚少參與討論。

- 不留意別人發言,經常推卸工作。

1

3 – 0

- 沒有獨特的意念,只是附和別人。

- 完全沒有參與討論。

- 不尊重組員意見,不願承擔工作。

 

4.2第二階段(資料處理及報告製作)

等級

分數

評分描述

 

5

30 - 25

- 搜集大量相關資料。

- 運用批判性思維分析資料,能準確及合理地考慮各種意見,作出準確判斷。

- 製作報告有系統,循序漸進和有策略,工作認真。

- 有領導能力和主動協助組員完成工作。

 

4

24 - 19

- 搜集兩、三個相關資料來源。

- 思考尚算嚴密,能考慮各種意見及小心核對資料的準確性,但判斷有誤差。

- 製作報告有計劃,完成指派工作。

- 願意與組員合作,與組員關係和諧。

3

18 - 13

- 甚少搜集相關資料,資料來源單一。

- 只考慮部分意見有考慮資料的準確性,但判斷不準確。

- 製作報告步驟較凌亂,間中遺忘工作或推卸工作。

- 與組員關係一般,合作性不足。

 

2

12 – 7

- 甚少搜集相關資料,資料來源單一。

- 只考慮部分意見未有考慮資料的準確性和判斷不準確。

- 製作報告步驟混亂,不依分工進行工作。

- 與組員關係一般,間中參與合作。

 

1

6 – 0

- 沒有搜集資料。

- 不考慮意見,沒有整理及組織資料,未能作出客觀判斷。

- 製作報告步驟混亂,未能完成工作或不投入工作。

- 與組員關係惡劣,不尊重別人意見。

 


 

 


4.3第三階段(總結)

 

等級

分數

評分描述

5

15 - 13

- 對研究問題清楚了解,資料分析準確並達至公正結論。

- 反思過程中遇到的困難及作出建設性建議。

- 主動認真探索不同及未知的範疇。

- 經常能夠想出獨特的意念。

4

12 - 10

- 對問題大致了解。

- 有反思過程,但未能提出有效建議。

- 喜愛探索不同及未知的範疇。

- 有獨特的意念,不只附和別人。

3

9 - 7

- 對問題認知有限。

- 反思未見深入,見解粗淺。

- 嘗試探索不同及未知的範疇。

- 偶有獨特的意念,喜歡附和別人。

2

6 - 4

- 對問題不清楚。

- 反思未見深入,見解粗淺。

- 不嘗試探索未知的事物,只局限熟悉範疇。

- 沒有獨特的意念,只是附和別人。

1

3 - 0

- 對問題誤解。

- 沒有進行反思。

- 不嘗試探索。

- 沒有提供意見。

 


4.4第四階段(同儕評核)

 

注意事項:同儕評核表由學生填寫,帶組老師需指導組員依評分準則填寫。

 

等級

分數

評分描述

5

10–9

- 每次均能準時完成被指派之工作。

- 尊重組員意見,落實執行集體決議。

- 是位不可或缺的成員。

4

8–7

- 未能準時完成被指派之工作。

- 能與組員合作。

- 是位頗為重要的成員。

3

6–5

- 未能完成全部被指派之工作。

- 間中與組員合作性不足。

- 是位頗不重要的成員。

2

4–3

- 經常推卸工作或甚少完成被指派之工作。

- 與組員合作性不足。

- 不留意別人發言,經常推卸責任。

1

2–0

- 從不進行被指派之工作。

- 不尊重組員意見,不執行集體決議。

- 是位可有可無的成員。

 

注意:學生無需為自己評分。

 

--------------------------------------------------------------------

同儕評核表

專題研習題目:_______________________________________________________

組別:______班別/學號:________()學生姓名:_______________________

請於適當的空格內填上分數。

編號

班號

姓名

總分(0-10)

評語(學生的等級)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

學生簽署:_________________日期:____________


4.5(第五階段)口頭報告

 

等級

分數

評分描述

5

13–15

- 報告內容充實,組織嚴密,深淺適中。

- 報告生動有趣,資料表達有邏輯性,能充份利用報告時間。

- 聲量足,咬字發音準確,口齒伶俐,語調分明。

- 能靈活運用展示軟件和圖像配合口頭報告,使演說更生動出色。

- 能引用適當資料,準確回應老師或同學的提問。

4

10–12

- 報告內容組織良好,能切合主題。

- 報告能清楚表達主題,資料表達良好,時間分配恰當,能準時完成報告。

- 聲量尚可,說話清晰,大部份聽眾能清楚聽到說話內容。

- 有運用展示軟件和圖像,但偶有出錯。

- 能引用資料,回應老師或同學的提問。

3

7–9

- 報告內容內容組織尚可,有少許偏離主題。

- 報告欠生動,尚能表達主題,並能準時完成。

- 聲量小,說話欠清晰,部份聽眾聆聽感覺困難。

- 有運用展示軟件和圖像,但常有出錯。

- 能引用資料,回應老師或同學的提問,資料夾雜錯誤訊息。

2

4–6

- 報告內容凌亂,嚴重偏離主題。

- 報告時間過長或過短,學生不熟識報告內容。

- 與觀眾完全沒有眼神接觸和聲量太小,口齒不清,大部份聽眾聽不清楚說話內容。

- 有運用展示軟件和圖像,但與報告無關。

- 嘗試回應老師或同學的提問,但資料不正確。

1

0–3

- 報告內容凌亂,過於艱深或過於膚淺,完全不切合主題。

- 報告時間過長或過短,報告資料散亂,辭不達意。

- 與觀眾完全沒有眼神接觸和聲量太小,口齒不清,聽眾全聽不清楚說話內容。

- 完全沒有運用展示軟件和圖像。

- 沒有回應老師或同學的提問。


4.6第六階段(書寫報告)

 

等級

分數

評分描述

5

13–15

- 版面設計出色、編排易讀、簡潔和具美感,能特出主題兼具創意。

- 能運用圖表/圖像解說得宜,文句通順和流暢,使內容更能清楚表達。

- 內容充實,資料編排組織緊扣,甚有條理,並清楚列出資料來源。

- 具原創性,推理合邏輯。

4

10–12

- 版面設計良好、編排簡潔和具美感,能突出主題且頗具吸引力。

- 能適當運用圖表/圖像解說,文句通順。

- 內容切合主題,資料編排組織有層次、條理。

- 具原創性,推理稍弱。

3

7–9

- 版面設計普通、編排尚算簡潔但美感不足,尚能特出主題,但並不吸引。

- 嘗試運用圖表/圖像解說,但表達形式有少許問題,文句尚算通順。

- 尚能切合主題,但資料編排、組織欠層次條理。

- 抄襲別人的意念,欠缺原創性。

2

4–6

- 版面設計普通、編排有點凌亂和美感不足,未能突出主題。

- 嘗試運用圖表/圖像解說,但表達形式有問題,文句欠通順。

- 尚能切合主題,資料編排、組織甚欠層次條理。

- 有抄襲別人的作品之嫌,欠缺原創性。

1

0–3

- 版面設計欠吸引力、編排凌亂和缺乏美感,並不能突出主題。

- 完全沒有運用圖表/圖像協助解說,文句紊亂,錯別字嚴重,辭不達意。

- 內容凌亂,且不能切合主題,沒有列出資來源。

- 純粹抄襲別人的作品。

 


5. 專題研習書面報告的結構

1) 封面題目名稱、導師姓各、班別、組別(第X組)、組員名單及班號

2) 鳴謝曾提供協助人仕、機構

3) 目錄表列內容

4) 標題指出研究的重點、問題定義及目標

5) 撮要將整份報告的內容,寫成100至200字的撮要,讓讀者對整份報告有概略的了解。

6) 引言指出研究的重要性

7) 相關背景資料系統地組織資料

8) 研究方法清楚描述研究的步驟及蒐集資料方式(問卷調查,訪問,實驗,考察,上網,書籍,報紙,雜誌等),研究對象,研習過程

9) 結果列出證據

10) 討論及結論帶出相關問題,如意義、限制、建議、感想(資料分析

及討論)

11) 參考資料、書目或網址

12) 附錄較不重要的枝節

**學生可按需要及徵詢導師意見增減章節

 

6. 做專題研習的建議步驟:

1) 確定研究題目

2) 制定研究計劃

3) 搜集資料

4) 分析所搜集資料

5) 提出論點或假設

6) 撰寫報告

7) 總結

 

. 選題建議

1) 題目必須重要影响重大或涉及許多人

2) 題目的研究結果不是眾所周知及瑣碎

3) 題目是實際可行的學生有能力及方法對這題目進行研究

4) 題目該具原創性及能用測量工具準確地量度所定目標

5) 題目或來自身邊事物在日常生活中觀察一些引人思考及可進一步探討的題材

6) 題目須明確集中題目不可太廣泛

7) 題目形式-闡述式或是解決問題式(題目須符合道德操守)

 

. 如何找題材

1) 學生可從自己的興趣及專長思考

2) 學生可到圖書館翻閱雜誌、有關書籍、百科全書

3) 學生可向師長、親友請教

4) 學生可用互聯網的瀏覽器找尋相關資料

 

 

. 如何修改題目

**決定題目前該考慮報告的讀者為何人,報告的目的。學生亦可透過使用六何法(Who?What?Where?When?Why?How?)協助構思

1) 經腦震盪、查閱有關書籍、向師長請教後,重新排列、增減題目再選擇其中一個實際可行的題目

2) 經腦震盪、查閱有關書籍、向師長請教後,列出數個題目再選擇其中一個最有興趣的題目

3) 經腦震盪、查閱有關書籍、向師長請教後,暫定題目。然後再提出數個相關題目,從而再選擇可行或最有興趣的題目

 

. 研究方法

1) 實驗 預先設計適合題目的實驗安排

2) 訪問 從有技巧的會談中獲得資料

3) 問卷調查 收集大量的意見

4) 個案研究 選一個對象作深入研究及分析

5) 查閱檔案資料 分析資料

6) 直接觀察 實地了解

7) 其他人的報告 向第三者搜集資料

 

. 圖表的使用

學生可使用表格及圖形(棒形圖、圓形圖)協助讀者理解報告內容

 

. 資料搜集

1) 學生須注意安全

2) 學生可透過電腦網絡、圖書館、有關部門的年報、剪報資料、採訪/實地考察或問卷搜集資料

 

. 資料分析

1) 選取相關的資料

2) 資料紀錄

3) 決定資料是否足夠,是否要再搜集

4) 是否需要因應資料數量修訂大綱

 

. 資料組織

1) 有系統地依隨大綱滙報搜集回來的資料

2) 以多元化方式如圖片、漫畫、表列等方法撰寫報告,不要太多文字。

 

 

 

 

 

 

 

 

7. 如何搜集資料

1). 如何準備問卷?

.設計問卷

1) 決定問卷形式(當面訪問/自填問卷/電話訪問)

2) 決定問卷資料目標(找尋事實,預測行為,了解意見,解決困難)

3) 決定問題形式(是非題,選擇題,短答,排序,開放式)

4) 決定問題次序(組織,由淺入深)

5) 決定問卷長短(不宜超過兩頁)

6) 注意(問題要易明,要精簡,不要誤導)

 

.如何抽樣?

三種較普遍的抽樣方法:

1)判斷抽樣

由研究者根據經驗或某些專業知識,主觀地選取有代表性的對象來訪問。

2)簡單隨機抽樣

這方法通常要先編列一份包括全部研究對象的名單,並為每人編上不同的號。然後進行無偏私或作弊而機會均等的「抽籤」。

3)分層抽樣

先把研究對象按一些重要的理論或研究準則來分類,例如是性別、年齡組別、教育程度,每一類便叫做一「層」。在確定分層的準則後,再運用簡單隨機抽樣,在每層選出適量的研究對象。

 

上面的三種抽樣方式都各有優劣,請同學分組討論並列出它們的主要優點和缺點各一。最後請為你的小組選擇最適合的抽樣方式。

 

 

紀錄參考資料

同學可參考下列的示例。

示例1:吳正(1995):中國的沙漠》。香港:商務印書館。

示例2:津貼小學議會(1996):《評“目標為本評估指引”》,《星島日報》,2月14日。

示例3:“MathBlasterSecretoftheLostCity”(1994):Davidson&Associates,Inc.

示例4:《香港文學資料庫》             http://hklitpub.lib.cuhk.edu.hk/hklit02.html

書籍

作者/機構

年份

題目

出版商

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

百科全書

題目

年份

/卷

 

 

 

 

 

 

電腦光碟

題目

日期

出版商

 

 

 

 

 

 

網頁

作者

網頁名稱

網址

下載日期

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

期刊或雜誌的文章

作者

年份

文章標題

期刊或雜誌名稱

期數

頁數

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

刊於報章的文章

作者

年份

文章標題

報章名稱

日期

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第一次會議

日期: 地點:時間:  

出席:

會議紀錄

1.  1.選組長:我們議決由同學擔任組長。

2.選擇題目:我們選擇了

作為專題研習的題目。

3.我們認為這個專題應該包括下面的內容:

 

 

 

 

4.工作日程及組內分工:

工作項目

完成日期

負責同學

1.初步蒐集資料

 

全組同學

2.閱讀資料

 

 

3.進一步蒐集資料

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.  4.下次開會日期:

 

 

 


第二次會議

日期:地點:時間:

出席:

會議紀錄

1.  1.跟進蒐集資料的工作:

已蒐集得到

的資料

未能蒐集得到的資料

其他將要蒐集的資料

問題/困難

跟進方法

資料類別

負責同學

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.  2.工作進度:

工作項目

完成「ü

工作項目

完成「ü

1.

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

3.  3.跟進第一次會議擬定的工作計劃:

工作項目

完成日期

負責同學

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.下次開會日期:

 

研究筆記

主題____________________________________

探究問題_________________________________________

筆記

(清楚列出重點,並標明資料來源)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

資料總結

1)用不同的方法整理資料後所得的現象

2)分析後得出的重點(或需列出數個標題或子題)

3)統整知識和綜合知識,不是複製別人已發表的知識片段

/子題一:_____________________________________________________________

/子題二:_____________________________________________________________

/子題三:_____________________________________________________________

/子題四_____________________________________________________________

製作花絮

可用文字或圖片等方法表達。

我在組內的參與

我是否                                 理想普通未如理想

·          ·明白我在組內的角色?

 

 

 

·          ·盡力完成我在組內的任務?

 

 

 

·          ·有發表言論的機會?

 

 

 

·          ·容許其他組員有發表言論的機會?

 

 

 

·          ·聆聽他人的意見?

 

 

 

·          ·用合宜的態度給予幫助?

 

 

 

·          ·享受組內的參與?

 

 

 

·          ·享受與組員一起工作?

 

 

 

我喜歡:_____________________________________________________________

我不喜歡:

_____________________________________________________________

在下次進行分組研習時,我可以在以下各方面做得更好:

__________________________________________________________________________________________________________________________


專題研習

學生自我評估表

學生姓名:__________________組別:______________________

專題研習主題:________________________________________________

請在適當的方格內加‘ü’,5分代表完全掌握,1分代表不能掌握。

學科知識

5

4

3

2

1

1.

清楚理解主題

 

 

 

 

 

2.

清楚搜集數據的方法

 

 

 

 

 

3.

恰當篩選與主題有關的內容

 

 

 

 

 

4.

深入而焦點清晰

 

 

 

 

 

5.

多角度剖析資料

 

 

 

 

 

 

研習過程和結果

5

4

3

2

1

1.

擬定計劃進行數據及資料搜集

 

 

 

 

 

2.

修訂、改進方法

 

 

 

 

 

3.

用有效的方法搜集與主題有關的數據及資料(包括互聯網的運用)

 

 

 

 

 

4.

整理和組織數據(包括紀錄)

 

 

 

 

 

5.

製作統計圖,表達調查結果

 

 

 

 

 

6.

解釋統計圖,分析結果,並作出預測

 

 

 

 

 

7.

編寫報告,介紹工作過程和導出結論

 

 

 

 

 

8.

清晰簡潔地匯報調查結果

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

學習態度

5

4

3

2

1

1.

積極參與討論及研習過程

 

 

 

 

 

2.

負責任

 

 

 

 

 

3.

樂於與人合作

 

 

 

 

 

4.

接納及尊重別人的意見

 

 

 

 

 

5.

盡力尋找與主題有關資料

 

 

 

 

 

 

活動中可以學到的新知識和感想

 

 

 

 

 

研究記錄

在專題研習當中,我們常常會遇到很多問題,生出很多意念,而這些問題和意念對我們在研習一個專題時有很大幫助,所以我們要盡量把它們記錄下來。

 

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

 

參考網址

http://cd.emb.gov.hk/projectlearning/tool/tool.html

http://www.cmi.hku.hk/project/project.html

http://www.fed.cuhk.edu.hk/%7Easp/Essay/ProjectLearn/

http://www.puiching.edu.hk/%7Epbl/student/

http://www.pshe.inquirylearning.edu.hk/tc_chi/resources/resources.asp